心理專業特色活動——心理劇

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一😥、本次實踐周心理專業最具特色的活動——心理劇

       心理劇是由精神病理學家莫瑞努1921年提出的🤸🏿‍♀️，它通過音樂、繪畫🥥、遊戲等活動熱身，讓演員在演出中體驗自己的思想*️⃣、情緒、夢境及人際關系，伴隨劇情的發展🧑‍🏫，在安全的氛圍中，探索、釋放、覺察和分享內在自我🦒🌥，是一種可以使患者的感情得以發泄從而達到治療效果的戲劇。

     “心理劇”作為心理專業大一新生第二學期開設的實踐活動🚰，從2015級開始第一次嘗試☢️。學生通過心理劇中的角色扮演🫕，體察和解讀劇中人物的內心世界，培養了大一學生的專業興趣和專業熱情🥼！同時，也給專業培養目標中的其他相關課程，比如人格心理學、變態心的教學🍖，咨詢心理學的教學留下豐富的案例，增加了課程的適用性和效用🙅🏽‍♂️！2015級心理劇表演作為一個開端，一次嘗試，在組織、策劃、劇本選擇及演員的表現力等方面都存在諸多不足🛫。心理劇活動負責人楊健梅老師組織教研室全體教師一起探討👩🏿‍🌾，認真分析和解決問題，2016級心理專業“第一屆”情景劇表演就有很大提高！今年☝🏿🏎，作為2018年山東省大學生心理健康節啟動儀式的開場秀，“第二屆”情境劇表演現場精彩紛呈🧙🏼‍♀️，高潮迭起！心理專業學生惟妙惟肖地演出了心理矛盾和沖突🙀，也演出了心理專業的實踐能力和水平⏲！

二、本次心理劇活動的內容和組織過程

       本次心理劇活動分上下兩個半場，《逆行人生》作為第一個表演的心理劇給本次心理劇匯演開了一個好頭🎥。人物的表演讓人贊不絕口，此後的兩個心理劇《我能看見你》《三只小豬》表現也很出色。隨著三個小組的表演結束，上半場也迎來了休息時間，崔澍欣同學的一首《仰望星空》瞬間調動了同學們的氣氛🦃，隨後的《機械怪獸》更是帶動了大二大三的學生加入其中🎯。

       如果上半場屬於娛樂放松🤳🏿，那麽下半場就屬於捕獲淚點的時刻。《罪惡》《永恒的天堂鳥》《我心依舊》個個感人肺腑。

       隨著最後一個心理劇的結束，本次心理劇活動就這麽愉快的結束了✡️，活動的成功當然離不開楊老師的指導🤺，在開始的前一天，楊老師和2017級心理專業學生花了一上午的時間🧑🏼‍🔬，把六個心理劇排練了一遍，對不足和欠考慮的地方進行了悉心指導，包括劇情銜接，劇情內容和情感動作。整個上午的排練充滿了歡樂，各種笑場、忘詞、尬舞使得枯燥的排練變得不無趣了。

三🕕、本次心理劇活動的效果

       經過幾年的嘗試和提高🔖，新利体育心理專業學生的心理劇表演也日趨成熟。表現在以下幾個方面🏘：

（1）劇中呈現的心理問題和大學生身份相匹配，反映了大學生中常見的心理矛盾和沖突；

（2）心理問題呈現清晰，引導和開導相結合，利用專業理論知識正確引導，自我反思，層層推進矛盾沖突，把心理劇表演推向高潮🪑；

（3）演員認真準備👩🏽‍💻、全情投入🟧，表演過程中有亮點，讓人耳目一新、記憶深刻，演員自身和觀眾都有所感悟。

       通過籌備與參與心理劇表演🦸，學生們培養了對專業的熱情和興趣，在活動中學習和成長！

四、學生對本次心理劇活動的評價

1、學生觀眾的評價

       學生觀眾對這次的心理劇活動做出了很高的評價🫐，很多學生觀眾對其中的幾個人物印象深刻⛏，逆行的魏啥、叛逆的少年豪傑🚴🏽‍♂️、懂的懺悔的肇事司機，每個人物都生動有趣，仿佛撐起了整個劇情的擔子。很多學生觀眾表示不經意間就和場上的人物進行了匯合，仿佛自己就是現場的角色，和演員一塊思考，為演員捏一把汗，或是為路人打抱不平。

       首先，本次心理專業技能實踐周的一系列活動讓學生將專業知識應用於實踐，有效地提升了學生的專業技能和整體素質，主要體現在以下幾個方面🧘🏽‍♀️：

（1）讓學生通過實踐提升了專業文獻檢索及閱讀能力☝🏻、心理調查問卷編製能力、數據采集及處理能力🤷🏽、心理咨詢及應用能力、心理研究報告寫作能力等專業能力；

（2）鍛煉了學生的語言表達能力和思維能力；

（3）提高了學生學習的積極性和主動性💅🏼；

（4）體會到了實踐周的真正意義與價值。

       其次，本專業教師反映🦚，經過前幾學期的實踐周活動👩‍❤️‍💋‍👩，教師組織和實施實踐活動的能力得到了明顯提升，對活動開展過程中的細節考慮地更加充分和細致↖️，而且，本次實踐周的課程安排也更加合理🤛🏽，同一班級關聯性較強的活動安排給同一位教師，有助於充分的整合資源和有效的利用資源，既減輕了學生提前準備的工作量，也有助於學生更好地理解相關知識。

       最後，本次實踐周增加了新動力課程和專家講座，相較於以往以專業教師主持活動為主的形式，活動的形式更加豐富，學生反響較好，能夠幫助學生開拓知識面🩻，了解一些與專業相關的其他學科的知識🗞。

2.不足

       在專業技能培訓實踐周活動取得成績的同時，我們也發現了其中存在的一些問題，主要有以下幾個方面：

（1）應用心理學專業技能培訓實踐周活動組織不夠完善，有些實踐活動安排的指導教師人數有限，不能顧及每位學生，對學生積極性和主動性的調動不足👆🏼🚵‍♀️，致使學生參與程度參差不齊。

（2）本次應用心理學實踐活動🛫，大部分是專業自主舉行的實踐活動💂🏽，尚未有以全院各專業或者專業群為出發點，打通專業間的壁壘，鼓勵全院或相鄰專業參與的實踐項目。這是今後在開展專業實踐活動時應當考慮的問題。

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